Демонстрация иллюстративного материала

Способы ОЗНАКОМЛЕНИЯ Деток С ПРИРОДОЙ

ПЛАН.

1. Приятные: наблюдение, демонстрация илюстративного материала, демонстрация ТСО.

2. Практические: труд,опыты, игры.

3. Словесные: рассказ воспитателя, исп худ лит-ры, беседа.

Лит-ра: Ярышева 156-210.

1. Задачки программки д/с по ознакомлению с природой осуществляется при помощи разных способов. Итак, способ – это метод взаимосвязанной деятельности воспитателя и малышей, направленый Демонстрация иллюстративного материала на наилучшее усвоение познаний, приобретение определенных умений и способностей, развитие познавательной активности, самостоятельности и твоческих возможностей малышей.

В ознакомлении дошкольников с природой употребляются способы: наблюдение, демонстрирование картин, кинофильмов, диафильмов, легкие опыты, труд в природе, игры, рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, беседа.

Используя тот либо другой способ воспитатель пользуется приемами: показ, вопрос Демонстрация иллюстративного материала, пояснение. Т.о. прием является составной частью способа.

В педагогике существует система систематизации способов обучения по источнику познаний:

- приятные (наблюдение, рассматривание иллюстративного материала);

- практические (труд в природе, опыты);

- словесные (рассказ, беседа, чтение худ лит-ры).

В концепции дошкольного воспитания огромное внимание отводится способам воспитания и обучения, которые обеспечивают Демонстрация иллюстративного материала всестороннее развитие деток и помогают выполнить личный подход.

От чего зависит выбор способа?

1. От особенностей познавательной деятельности дошкольников (Т.к. наглядно-образное мышление является главным в этом возрасте и ребенок знакомится со многими объектами природы в первый раз, нужно отдавать предпочтение способам, которые обеспечат конкретный контакт: наблюдение, труд, опыт, игра Демонстрация иллюстративного материала с природным материалом).

2. От определенных заданий учебно-воспитательной работы, от шага усвоения познаний детками (В усвоении детками познаний выделяются 3 шага: - первичное ознакомление; - закрепление; - классификация, обобщение). Для 1 шага отлично использовать приятные, практические способы. Для 2 шага – игры, труд, демонстрация картин, кинофильмов, диафильмов, диапозитивов, рассказ воспитателя, чтение детской лит-ры о Демонстрация иллюстративного материала природе. Для 3 шага – беседа, дидактические игры.

3. От определенных критерий работы д/с. (В сельской местности можно следить за живыми объектами природы, в отличии от городских д/с, где больше употребляются рисунки).

Все способы взаимосвязаны и нередко употребляются в комплексе, к примеру наблюдение с рассказом воспитателя и игрой.

Приятные способы Демонстрация иллюстративного материала.

Наблюдение

– основной способ ознакомления деток с природой.

В педагогической и психической лит-ре наблюдение рассматривали: Г.О. Люблинская, С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, М.М.Скаткин, Л.В.Занков, И.Я.Лернер, П.А.Рудик, А.О.Смирнов, Г.К.Матвеева, П.Г.Саморукова, Г.И.Васильэва, Н.И.Ветрова Демонстрация иллюстративного материала и др.

Значение наблюдения:

- содействует развитию речи деток;

- в процессе развиваются анализаторы: зрение, слух, чутье, чувство, усваиваются сенсорные образцы;

- наблюдение дает возможность удачно решать задачки экологического воспитания;

- велика роль в формировании любви к родному краю;

- наблюдение сформировывает эстетические воспоминания;

- полезны наблюдения и для физического развития деток, т Демонстрация иллюстративного материала.к. осуществляются на природе.

Наблюдения классифицируются зависимо от:

А) продолжительности (эпизодические – за радугой, долгие – за фазой развития растения, от посадки до цветения );

Б) дидактической цели (первичные – 1-ое представление о особенностях объекта, повторные – связаны с получением новейшей инфы о особенностях объекта, конфигурациях, происходящих в процессе развития, заключительные – представление о конфигурациях, произошедших в Демонстрация иллюстративного материала природе за определенный просвет времени – времена года, сравнительные- для активизации интеллектуальной деятельности, обобщений, систематизации объектов природы);

В) метода организации (коллективные – вся группа малышей либо подгруппа и личные, плановые и внеплановые – по инициативе деток).

Методика управления наблюдениями

Структура.

Наблюдение условно делится на 4 шага:

1. предварительный. Цель его: вызвать у малышей Демонстрация иллюстративного материала энтузиазм к наблюдаемому объекту. Для этого употребляется маленькая беседа (для определения, что детки уже знают); иллюстрации, диафильм. Такая работа проводится за 1-2 денька до начала наблюдения

2. начало наблюдения. Цель: поддерживать энтузиазм к объекту, сосредоточить их внимание. Для этого в группах младшего дошкольного возраста употребляется сюрпризный момент возникновения объекта. После возникновения воспитатель Демонстрация иллюстративного материала ставит цель – на данный момент разглядим его. В группах старшего возраста употребляются загадки

3. основной (более долгий по времени). Сначала наблюдения 1-2мин нужно дать детям молчком принимать объект, чтоб сформировался целостный образ. Дальше слово воспитателя должно быть нацелено на восприятие эстетического вида объекта (Поглядите, какой хорошенький). Предстоящее рассматривание объекта включает анализ его особенностей Демонстрация иллюстративного материала и приспособление к окружающей среде, общие признаки с другими объектами, связи с ними, с человеком. В итоге у малышей должны сформироваться четкие представления о объекте природы

4. заключительный. Цель его: подведение итогов, закрепления тех познаний, которые получили детки в процессе наблюдения.

Схема наблюдения за объектами.

Во время наблюдения за явлениями неживой Демонстрация иллюстративного материала природы целенаправлено воспользоваться схемой:

- оценка красы, своеобразие явления природы;

- определение доступных осознанию малышей обстоятельств явления;

- значение этого явления в жизни природы, деятельности человека.

К примеру, наблюдение за тучами. «Посмотрите, какие сейчас нежные облака на голубом небе. Вы уже лицезрели когда-нибудь такие? Кто знает, как они Демонстрация иллюстративного материала именуются? На что они похожи? Почему их окрестили перистыми? Выпадает ли из таких туч дождик либо снег? Пояснение воспитателя:- эти облак находятся высоко в небе. Кто из вас летал на самолете, знает, что на высоте очень холодно и облака эти состоят малеханьких снежинок. Вы верно увидели, что из этих туч Демонстрация иллюстративного материала не выпадает снег и дождик. Люди любуются прозрачным голубым небом с легкими, как перья тучами и живописцы отрисовывают их на картинах»

Во время наблюдения за живыми объектами. Растениями:

- оценка эстетического вида и особенностей строения растения;

- требования растения к условиям жизни;

- значение для природы и жизни человека

- интерпритация воспринятого в свете Демонстрация иллюстративного материала познаний малышей

Во время наблюдения за живыми объектами. Животными:

- оценка эстетического вида и особенностей строения животных зависимо от метода жизни;

- метод жизни животных (где живет, чем питается, как защищается, какие сезонные конфигурации происходят);

- интерпритация воспринятого в свете познаний деток.

Подготовка воспитателя к наблюдению.

Воспитатель должен знать программку д/с, для Демонстрация иллюстративного материала того чтоб воплотить в процессе наблюдения обучающие, развивающие и воспитательные задачки.

Обучающие – подразумевают формирование определенных представлений о объектах, связи меж ними. Развивающие – нацелены на развитие психологических процессов. Воспитательные – на формирование у малышей правильного дела.

Фуррор проведения наблюдения находится в зависимости от:

- выбора места для наблюдения. Нужно выбирать тот объект, в каком Демонстрация иллюстративного материала более много выявлены те характеристики, на которые нужно направить внимание, к примеру избрать группу деревьев, в каких ярко выражены признаки золотой озари. Нужно продумывать как располагать деток, к примеру летом – в тени.;

- во время наблюдений за домашними питомцами в у/п нужно приготовить объект. Чтоб животные показали соответствующие Демонстрация иллюстративного материала черты поведения, не рекомендуется подкармливать зараннее. К примеру, завернуть мясо в бумагу, привязать на нить – детки увидят действие острых когтей, узкого нюха;

- слова, которыми воспитатель именует действие животного, должны быть верно подобраны – зайчик прыгает, а не бегает, кошка – лакает, а не пьнт молоко;

- во время наблюдения нужно Демонстрация иллюстративного материала расположить деток так, чтоб всем было отлично видно объект.

Приемы активизации познавательной деятельности деток в процессе наблюдения

Главным методическим приемом в процессе наблюдения является вопрос. Обмыслить и сконструировать вопрос к наблюдению – ответственный момент в подготовке к наблюдению. Каждый вопрос должен содержать определенную идея, доступную осознанию малышей, непременно должен быть учитан и предидущий Демонстрация иллюстративного материала опыт малышей.

Нрав вопросов, их сложность находится в зависимости от возраста деток. В группах младшего дошкольного возраста вопрос воспитателя должен быть нацелен на определение параметров и свойств объектов: Какого цвета? Что делает? Что ест?

В группах старшего возраста испоьзуются вопросы, нацеленные на определение зависимости меж явлениями в Демонстрация иллюстративного материала природе (посковых, проблемных): Почему весной на снегу появляется корочка? Почему весной снег на улице растаял, а в саду лежит? Детки не всегда сами могут отыскать верный ответ, в этих случаях употребляется пояснение. В младших группах пояснения недлинные: Голубь полетел в голубятник. Это домик, где живут голуби.

Пояснения для малышей старшего возраста должны Демонстрация иллюстративного материала подводить малышей к установлению зависимости и представлений: поясняя детям роль защитной расцветки у насекомых, воспитатель подводит деток к представлению, что такая расцветка помогает сохранить жизнь.

Не считая пояснений можно использовать рассказ. Воспитатель ведает о том, что конкретно не видно: следя за муравейником – сверху видно только часть муравейника. Муравьи Демонстрация иллюстративного материала живут под землей, там они выстроили много ходов, живут сами и их личинки.

Огромную роль в наблюдении играет сопоставление – оно помогает сформировать более четкие представления. Нужно учить деток ассоциировать различные явления. Для этого нужно поставить перед детками познавательное задание, чтоб решение его было неосуществимым без использования сопоставления: чем отличается?, что Демонстрация иллюстративного материала общего?

В проведении наблюдений употребляются игровые приемы. Они вызывают энтузиазм, и делают процесс наблюдения легкодоступным и симпатичным. К примеру, имитация движений животных: попрыгали как воробушки.

Огромное значение во время наблюдений играет художественное слово. Оно обостряет чувственное восприятие, содействует созданию более ярчайших образов. Употребляются: стихотворения, фольклор – загадки, легенды, приметы Демонстрация иллюстративного материала.

Методика проведения наблюдений одна как в ежедневной жизни так и впору проведения занятий – проводятся во все времена года, и связаны с постепенными переменами в природе. Объем познаний определяется программкой д/с: ознакомление с явлениями неживой природы, животным миром, ростительным, трудом человека в природе в различное время года Демонстрация иллюстративного материала.

Демонстрация иллюстративного материала

Имеет огромное значение в воспитании эстетических эмоций, формировании человечного, бережного дела к родной природе.

Требования к илюстративному материалу

Должен вызывать чувственные образы и должен быть изображен близко к реальности.

Систематизация ил.материала по озн деток с природой:

- предметные рисунки (на которых изображен определенный объект)

- сюжетные (изображено несколько объектов в определенной связи Демонстрация иллюстративного материала)

- художественные картины – репродукции узнаваемых живописцев (Левитан, Шишкин ..).

Обширно исп в д/с предметные и сюжетные рисунки из серии С.О.Веретенниковой «Домашние животные», «Птицы», «Травянистые растения,» О.И. Соловйовой «Четыре времени года», П.С. Меньшиковой «Дикие животные».

В Украине издательством «Мистецтво» изданы серии картин «Домашние животные», «Дикие Демонстрация иллюстративного материала» (З.П.Плохий), «Дошкольникам о лесе, луге, водойоме», «Дошкольникам о природе» 3 выпуска (Н.Ф.Ярышева).

Употребляется книжная графика – иллюстрации Э. Чарушина, Ю.Васнецова, М.Устинова.

Рассматривание картин проводится в ежедневной жизни и во время занятий. Персонально и группами, днем во время приема деток и во время вечерней прогулки.

С детками ранешнего Демонстрация иллюстративного материала возраста и 1 младшей группы – исп предметные рисунки, иллюстрации с изображением немногих объектов (заяц, петушок, медведь…). Цель: обучить узнавать и именовать.

11 младшая группа – исп для уточнения и конкретизации познаний малышей, также закрепления. Цель: узнавать, именовать соответствующие признаки, части тела, деяния

Средняя группа – рассматривание нацелено на расширение познаний деток. Должно сопровождаться с Демонстрация иллюстративного материала рассказом воспитателя.

Старшие группы –для уточнения представлений, формирования понятий в процессе беседы по картине. Использовать сопоставления.


demograficheskij-vzriv-i-bezopasnost-zhiznedeyatelnosti-referat.html
demograficheskoe-prognozirovanie-prizivnogo-potenciala-vooruzhennih-sil-rossii.html
demografiya-byulleten-novih-postuplenij-za-avgust-2003-goda.html